Sekolah Autisme Al-Ihsan » Autism

Kurikulum Khusus Penyandang Autis

al-ihsan — Wed, 23 Jun 2010 01:48:11 +0000

PENDIDIKAN bagi anak penyandang autis tidak sama dengan anak biasa. Kurikulum pendidikan yang disiapkan umumnya sangat individual.

Data yang dimiliki Departemen Pendidikan Nasional menyebutkan, penyandang autis yang mengikuti pendidikan layanan khusus ternyata masuk lima besar dari seluruh peserta sekolah khusus.

Jumlah terbesar adalah penyandang tuna grahita (keterbatasan intelektual) berat dan ringan sebanyak 38.545 peserta, tuna rungu 19.199 peserta. Diikuti kemudian penyandang tuna netra 3.218 peserta, tuna daksa 1.920 peserta dan autis sebanyak 1.752 peserta.

Di Indonesia, sekolah yang khusus menangani autis berjumlah 1.752 sekolah. Lima besar provinsi yang paling banyak mendirikan sekolah autis adalah Jawa Barat sebanyak 402 sekolah, Jawa Timur 263 sekolah, Daerah Istimewa Yogyakarta 131 sekolah. Kemudian diikuti Sumatera Barat dan DKI Jakarta yang masing-masing memiliki 111 sekolah untuk penyandang autis.

Direktur Pembinaan Sekolah Luar Biasa Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah (Mandikdasmen) Departemen Pendidikan Nasional Eko Djatmiko Sukarso menyatakan, UU Sisdiknas No20 Tahun 2003 mengamanatkan kepada pemerintah untuk menyelenggarakan pendidikan bagi semua masyarakat. “Pemerintah mengakui dan melaksanakan pendidikan khusus (PK) dan pendidikan layanan khusus (PLK) bagipenyandangautis,” sebutnya.

Semua hal yang terkait dengan pembelajaran untuk anak-anak autis berpedoman pada Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Namun begitu, Eko mengatakan, Diknas memberikan kebebasan kepada masing-masing sekolah untuk menentukan kurikulum bagi penyandang autis. Ini disebabkan setiap sekolah memiliki kebutuhan yang berbeda dalam mendidik penyandang autis.

Awal Psikolog dari sekolah khusus autis “Mandiga” di Jakarta, Dyah Puspita menyatakan, kurikulum autis harus dibuat berbeda-beda untuk setiap individu. Mengingat setiap anak autis memiliki kebutuhan berbeda. Ini sesuai dengan sifat autis yang berspektrum. Misalnya ada anak yang butuh belajar komunikasi dengan intensif, ada yang perlu belajar bagaimana mengurus dirinya sendiri dan ada juga yang hanya perlu fokus pada masalah akademis.

Penentuan kurikulum yang tepat bagi tiap-tiap anak, Dini Yusuf, pendiri homeschooluntuk anak autis “Kubis” di Jakarta mengatakan, bergantung dari assessment(penilaian) awal yang dilakukan tiap sekolah. Penilaian ini perlu dilakukan sebelum sekolah menerima anak autis baru. Biasanya, penilaian melalui wawancara terhadap kedua orangtuanya. Wawancara ini untuk mengetahui latar belakang, hambatan, dan kondisi lingkungan sosial anak.

Selain itu, penilain awal ini juga melalui observasi langsung terhadap anak. Lamanya penilaian awal ini, menurut Dini,berbeda-beda.”Tetapi, dari sana, kami lalu menentukan jenis terapi dan juga kurikulum yang tepat buat sang anak,” ujarnya. Biasanya, terapi ini akan digabungkan dengan bermain agar lebih menyenangkan bagi anak autis.

Kepala Sekolah khusus autis, AGCA Centre Bekasi Ira Christiana, mengatakan, sekolahnya memiliki berbagai macam bentuk terapi bagi penyandang autis. Di antaranya, terapi terpadu, wicara, integritas, dan fisioterapi. “Terapi apa yang diberikan tergantung dari kondisi anaknya,” sebutnya.

Perlakuan terhadap penyandang autis di atas umur lima tahun berbeda dengan penyandang autis di bawah umur lima tahun. Terapi penyandang autis di atas umur lima tahun lebih kepada pengembangan bina diri agar bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar. “Ini wajib hukumnya karena mereka sudah waktunya untuk sekolah,” ujar Ira.

Jika penyandang autis yang berumur di atas lima tahun belum bisa bersosialisasi sama sekali, maka akan diberikan pelatihan tambahan yang mengarah kepada peningkatan syaraf motorik kasar dan halus. Bagi penyandang yang sudah bisa bersosialisasi, maka akan langsung ditempatkan di sekolah reguler, dengan catatan mereka harus tetap mengikuti pelajaran tambahan di sekolah khusus penyandang autis.

Penyandang autis di bawah lima tahun diberikan terapi terpadu seperti terapi perilaku dan wicara. Terapi perilaku bertujuan untuk meningkatkan kepatuhan, meniru, dan okupasi. Terapi wicara dimulai dengan melakukan hal-hal yang sederhana, seperti meniup lilin, tisu, melafalkan huruf A,dan melafalkan konsonan.

Hal lain yang patut dicermati, menurut Ira, adalah konsistensi antara apa yang dilakukan di sekolah dengan di rumah. Jika terdapat perbedaan yang mencolok,kemajuan anak autis akan sulit dicapai. Anak mengalami kebingungan atas apa yang ada pada lingkungannya. Untuk itu, diperlukan komunikasi intensif antara sekolah dan orangtua.

Sumber: http://www.autis.info/index.php/artikel-makalah/artikel/163-kurikulum-khusus-penyandang-autis

Share on Facebook

Incoming search terms:

terapi cerebral palsy (79)
kurikulum anak berkebutuhan khusus (63)
kurikulum abk (54)
kurikulum autis (51)
kurikulum anak autis (45)
terapi anak cerebral palsy (30)
artikel tentang anak berkebutuhan khusus (26)
sekolah autis di jakarta (24)
KURIKULUM TERAPI (23)
sekolah khusus anak autis (22)

Kata-Kata Mutiara Albert Einstein

al-ihsan — Mon, 17 May 2010 04:04:55 +0000

A man should look for what is, and not for what he thinks should be.

Seorang pria harus mencari apa yang ada, dan bukan untuk apa yang dia pikir seharusnya.
- Albert Einstein

A perfection of means, and confusion of aims, seems to be our main problem.

Sebuah kesempurnaan arti, dan kebingungan dari tujuan, tampaknya menjadi masalah utama kami.
- Albert Einstein

A person who never made a mistake never tried anything new.

Seseorang yang tidak pernah melakukan kesalahan tidak pernah mencoba sesuatu yang baru.
- Albert Einstein

A question that sometimes drives me hazy: am I or are the others crazy?

Sebuah pertanyaan yang kadang-kadang membuat saya kabur: saya atau orang lain yang gila?
- Albert Einstein

A table, a chair, a bowl of fruit and a violin; what else does a man need to be happy?

Sebuah meja, kursi, semangkuk buah dan biola; apa lagi yang orang butuhkan untuk bahagia?
- Albert Einstein

All religions, arts and sciences are branches of the same tree.

Semua agama, seni dan ilmu adalah cabang dari pohon yang sama.
- Albert Einstein

All that is valuable in human society depends upon the opportunity for development accorded the individual.

Semua yang bernilai dalam masyarakat manusia tergantung pada kesempatan yang diberikan untuk pengembangan individu.
- Albert Einstein

All these primary impulses, not easily described in words, are the springs of man’s actions.

Semua impuls utama, tidak mudah dijelaskan dengan kata-kata, adalah mata (cermin) tindakan manusia.
- Albert Einstein

An empty stomach is not a good political adviser.

Perut kosong bukanlah penasihat politik yang baik.
- Albert Einstein

Anger dwells only in the bosom of fools.

Kemarahan hanya tinggal dalam dada orang bodoh.
- Albert Einstein

Any intelligent fool can make things bigger and more complex… It takes a touch of genius – and a lot of courage to move in the opposite direction.

Setiap orang dengan kecerdasan rendah dapat membuat hal-hal lebih besar dan lebih kompleks … Dibutuhkan sentuhan jenius – dan banyak keberanian untuk bergerak ke arah yang berlawanan.
- Albert Einstein

Any man who can drive safely while kissing a pretty girl is simply not giving the kiss the attention it deserves.

Setiap orang yang bisa mengemudi dengan aman sambil mencium seorang gadis cantik sama sekali tidak memberikan ciuman perhatian yang layak.
- Albert Einstein

Any man who reads too much and uses his own brain too little falls into lazy habits of thinking.

Seseorang yang membaca terlalu banyak dan menggunakan otaknya terlalu sedikit akan menjadi kebiasaan malas berpikir.
- Albert Einstein

Anyone who doesn’t take truth seriously in small matters cannot be trusted in large ones either.

Siapapun yang tidak menerima kebenaran dengan serius dalam hal-hal kecil tidak bisa dipercaya dalam kebenaran yang lebih besar.
- Albert Einstein
As far as I’m concerned, I prefer silent vice to ostentatious virtue.

Sejauh yang saya ketahui, saya lebih memilih diam daripada menyombongkan kebaikan.
- Albert Einstein

As far as the laws of mathematics refer to reality, they are not certain, and as far as they are certain, they do not refer to reality.

Sejauh hukum matematika mengacu pada realitas, mereka tidak yakin, dan sejauh mereka yakin, mereka tidak mengacu pada realitas.
- Albert Einstein

Before God we are all equally wise – and equally foolish.

Hadapan Tuhan kita semua sama-sama bijaksana – dan sama-sama bodoh.
- Albert Einstein

Common sense is the collection of prejudices acquired by age eighteen.

Akal sehat adalah kumpulan prasangka yang diperoleh usia delapan belas tahun.
- Albert Einstein

Concern for man and his fate must always form the chief interest of all technical endeavors. Never forget this in the midst of your diagrams and equations.

Kepedulian bagi manusia dan nasibnya harus selalu membentuk bunga utama dari semua usaha teknis. Jangan lupa ini di tengah-tengah diagram dan persamaan.
- Albert Einstein

Sumber: http://www.brainyquote.com/quotes/authors/a/albert_einstein.html

Share on Facebook

Incoming search terms:

What is Autism?

al-ihsan — Thu, 08 Apr 2010 02:16:03 +0000

What is Autism?
Autism is a general term used to describe a group of complex developmental brain disorders known as Pervasive Developmental Disorders (PDD). The other pervasive developmental disorders are PDD-NOS (Pervasive Developmental Disorder – Not
Otherwise Specified), Asperger’s Syndrome, Rett Syndrome and Childhood Disintegrative Disorder. Many parents and professionals refer to this group as Autism Spectrum Disorders.

How common is Autism?
Today, it is estimated that one in every 110 children is diagnosed with autism, making it more common than childhood cancer, juvenile diabetes and pediatric AIDS combined. An estimated 1.5 million individuals in the U.S. and tens of millions worldwide are affected by autism. Government statistics suggest the prevalence rate of autism is increasing 10-17 percent annually. There is not established explanation for this increase, although improved diagnosis and environmental influences are two reasons often considered. Studies suggest boys are more likely than girls to develop autism and receive the diagnosis three to four times more frequently. Current estimates are that in the United States alone, one out of 70 boys is diagnosed with autism.

What causes Autism?
The simple answer is we don’t know. The vast majority of cases of autism are idiopathic, which means the cause is unknown.

The more complex answer is that just as there are different levels of severity and combinations of symptoms in autism, there are probably multiple causes. The best scientific evidence available to us today points toward a potential for various combinations of factors causing autism – multiple genetic components that may cause autism on their own or possibly when combined with exposure to as yet undetermined environmental factors. Timing of exposure during the child’s development (before, during or after birth) may also play a role in the development or final presentation of the disorder.

A small number of cases can be linked to genetic disorders such as Fragile X, Tuberous Sclerosis, and Angelman’s Syndrome, as well as exposure to environmental agents such as infectious ones (maternal rubella or cytomegalovirus) or chemical ones (thalidomide or valproate) during pregnancy.

There is a growing interest among researchers about the role of the functions and regulation of the immune system in autism – both within the body and the brain. Piecemeal evidence over the past 30 years suggests that autism may involve inflammation in the central nervous system. There is also emerging evidence from animal studies that illustrates how the immune system can influence behaviors related to autism. Autism Speaks is working to extend awareness and investigation of potential immunological issues to researchers outside the field of autism as well as those within the autism research community.

While the definitive cause (or causes) of autism is not yet clear, it is clear that it is not caused by bad parenting. Dr. Leo Kanner, the psychiatrist who first described autism as a unique condition in 1943, believed that it was caused by cold, unloving mothers. Bruno Bettelheim, a renowned professor of child development perpetuated this misinterpretation of autism. Their promotion of the idea that unloving mothers caused their children’s autism created a generation of parents who carried the tremendous burden of guilt for their children’s disability.

In the 1960s and 70s, Dr. Bernard Rimland, the father of a son with autism, who later founded the Autism Society of America and the Autism Research Institute, helped the medical community understand that autism is not caused by cold parents but rather is a biological disorder.

Share on Facebook

Sekolah Autisme Al-Ihsan » Autism

Kurikulum Khusus Penyandang Autis

Incoming search terms:

Baca Juga ...!

Kata-Kata Mutiara Albert Einstein

Incoming search terms:

Baca Juga ...!

What is Autism?

Incoming search terms:

Baca Juga ...!